Otros Elementos a tener en Cuenta:

Para engrandecer este aporte es necesario conocer otras herramientas necesarias y utilizadas por la misma institución educativa como lo es la UNAD para ello nombrare algunas herramientas y usos de sistemas de audio, que son una herramienta fundamental para la divulgación, publicidad y comunicación de la misma entidad:

Para David Jonassen, la generación de archivos de audio, constituye una actividad para construir conocimiento que se clasifica específicamente en la categoría “hipermedios” (unión de multimedia e hipertexto). Los documentos hipermedia incluyen recursos tales como texto, enlaces, imágenes, gráficas, audio y video; elementos estos que posibilitan a los estudiantes crear sus propias bases de conocimiento y reflejar su comprensión de ideas y conceptos. En opinión de Jonassen, es muy seguro que los estudiantes aprendan más cuando elaboran elementos hipermedia que cuando los utilizan.

Por otro lado, la Taxonomía de Bloom para la era digital enmarca las herramientas para creación de audio entre las habilidades de pensamiento: “Comprender”, “Aplicar” y “Crear”. Cuando los estudiantes, entre otras actividades, realizan y graban entrevistas, narran lo que han comprendido, graban sus propias interpretaciones de canciones y hacen audio-publicaciones en línea,  realmente están construyendo su propio conocimiento.

Según la taxonomía propuesta por las doctoras Suzie Boss & Jane Krauss, las herramientas para elaborar audio cumplen las siguientes funciones esenciales en apoyo del aprendizaje:

Ubicuidad – La grabación y edición de audio se puede realizar con herramientas en línea utilizando una amplia gama de dispositivos portátiles. Estos audios se pueden publicar en blogs, wikis, páginas Web o compartir mediante correo electrónico y redes sociales.

Auto-expresarse, compartir ideas, generar comunidad – Por medio de herramientas en línea como AudioBoo, los estudiantes pueden compartir producciones de audio, a través de la emisora escolar de su Institución, con el objeto de fortalecer la comunidad educativa.

Reflexionar e iterar/repetir – Cuando los estudiantes publican en la Web sus productos de Audio, pueden recibir comentarios y sugerencias que los llevan a reflexionar sobre lo que han realizado; esta retroalimentación resulta valiosa para las futuras producciones de Audio que hagan.

Finalmente, la Teoría de las Inteligencias Múltiples, propuesta por Howard Gardner, indica que la creación y uso de recursos de audio puede ayudar a los estudiantes a desarrollar las inteligencias verbal/lingüística (lectura, recitación, autolibros, etc) y la musical/rítmica (canciones, poesías, sonidos ambientales, piezas musicales –tono, ritmo, melodía, timbre, color- etc).

Para soportar estas herramientas de audio se utilizan algunos formatos entre ellos encontramos:

· AIFF:  Comprime sin pérdida de calidad

· MIDI:  Sonido puro digital

· MPEG-1:  Calidad de compact disk (CD)

· MPEG-4:  Comprime datos audiovisuales, para la web

· MP3:  Formato de audio optimizado para computadores y reproductores de audio portátiles.

· OGG:  Formato libre de patentes y abierto. Reduce el tamaño de un archivo de audio sin restarle calidad.

· WAV:  Se usa para almacenar sonidos en el computador, admite archivos mono y estéreo con diversas resoluciones y velocidad de muestreo.

· REAL AUDIO:  Se utiliza en transmisiones de audio por internet en tiempo real.

· WMA: Similar al formato mp3.

OTROS:

Audiocity, Power sound recorder, Melodiny Editor, Audio Recorder Pro, Fre Audio Editor, Vocaroo, Audio Boo, File Lab, DSpeech.

Son entre otras algunas herramientas que se utilizan en la elaboración de sistemas de audio y componentes de herramientas educativas. Además un programa multimedial interactivo puede convertirse en una poderosa herramienta pedagógica y didáctica que aproveche la capacidad multisensorial de todos los que interactúan en ella. La combinación de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos permite transmitir el conocimiento de manera mucho más natural, vívida y dinámica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la transformación de los estudiantes, de recipientes pasivos de información a participantes más activos de su proceso de aprendizaje.

Estas tecnologías permiten al maestro revelar al alumno nuevas dimensiones de sus objetos de enseñanza (fenómenos del mundo real, conceptos científicos o aspectos de la cultura) que su palabra, el tablero y el texto le han impedido mostrar en su verdadera magnitud. (http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-31330.html). Las TIC´s tienen una ventaja grandiosa, e insuperable en el siglo XXI, debemos es saberlas aprovechar, utilizar y encausar para que todos incluso nosotros mismos como docentes las sepamos manejar para nuestro propio beneficio y el de nuestro entorno.